Lærere påvirker uforvarende studentenes popularitet - ikke ved å velge favoritter eller overdrive de mest akademisk orienterte barna, men ved å tildele seter. I følge ny forskning blir barn som sitter på utkanten av klasserommet sitteblokk likt mindre av jevnaldrende begge på begynnelsen av semesteret - når de antagelig ikke kjenner hverandre - og senere i skoleåret, etter at de ' Vi har hatt en sjanse til å omgås, melder Research Digest.
Forskerne kartla mer enn 300 grunnskoleelever på 27 nederlandske skoler. De ba hvert barn rangere hvor mye han eller hun likte hvert annet barn i klasserommet, og om hver av disse barna var populære eller ikke. De spurte barna omtrent en måned ut i skoleåret, så vel som på begynnelsen av andre semester, beskriver Research Digest. Deretter sammenlignet de vurderingene for å se hvordan meningene hadde endret seg.
Barn som satt i utkanten av klasserommet rangerte konsekvent lavere i sannsynlighet og popularitet enn de i sentrum. Imidlertid hadde barn også en tendens til å rangere menneskene som sitter rundt dem som mer sympatiske og populære - sannsynligvis forklare hvorfor de på kantene, som har minst antall mennesker som sitter rundt seg, scoret lavest, forklarer Research Digest. Disse funnene kommer tilbake til to psykologiske stifter: det faktum at jo mer vi samhandler med en person, jo mer har vi en tendens til å like dem, og noe som kalles "ren eksponeringseffekt", der fortrolighet fører til positive følelser, forklarer Research Digest .
Forskerne påpeker at lærere bør være klar over denne effekten når de lager sitt setekart. Selvfølgelig tildeler ikke alle lærere tilfeldig barna setene. Noen bruker den rett frem metoden i alfabetisk rekkefølge. Dette betyr at barn med etternavn som begynner med "A" eller "Z" kan være dømt til et liv med alfabetiserte seter tildelt upopularitet, i hvert fall i skoleårene. En enkel løsning ville imidlertid bare være å blande setekartet opp noen få uker.
