Når du går på en film eller en konsert med vennen din, ser det ofte ut til at du har delt en lignende opplevelse. Hjernen din, sier du, er på samme bølgelengde. Nå gir nevrologisk vitenskap den frasen litt ny støtte. Ved å bruke nye bærbare hodetelefoner som overvåker hjerneaktivitet, har forskere funnet ut at hjernebølgene til mennesker som er engasjert i samme klasse virkelig "synkroniseres."
Relatert innhold
- Vitenskapen bak vårt søk etter Waldo
- Nevrovitenskapsmenn Låser opp hemmelighetene til Memory Champions
Takket være studier utført i laboratorieinnstillinger, hadde vi en klargjøring om at dette kan være tilfelle. Et voksende organ av hjerneskannende forskning begynner å avsløre hvordan menneskelige hjerner viser synkronitet - sannsynligvis en nøkkelfaktor som gjør mange av våre samarbeidsoppførsler mulig, fra performancekunst til lagidrett.
"Hvis du tar mer oppmerksomhet, er du mer synkronisert, " forklarer Suzanne Dikker, en kognitiv nevrovitenskapsmann ved både New York University og Utrecht University i Nederland og medforfatter på den nye studien. "Nå har vi dratt der ute og bekreftet at dette stemmer i en virkelig verden, " sier hun.
Den bemerkelsesverdige bragden ble muliggjort takket være bærbare elektroencefalogram-headset (EEG), som forskere brukte til å overvåke studentenes hjerneaktivitet i løpet av et helt semester av biologiklasser på en New York high school. Hver uke deltok 12 eldre på videregående skole og læreren deres i klassen med hodetelefoner, til sammen 11 klasser totalt. Jo mer engasjerte elevene var med læreren og klassekameratene, det viste seg, jo mer var hjernebølgemønstrene synkronisert med hverandre.
"Det sentrale knutepunktet ser ut til å være oppmerksomhet, " sier Dikker. “Men hva som avgjør hvor oppmerksom du er, kan stamme fra forskjellige kilder fra personlighet til sinnstilstand. Så bildet som ser ut til å dukke opp er at det ikke bare er at vi tar hensyn til verden rundt oss; det er også hva våre sosiale personligheter er, og hvem vi er sammen med. ”Resultatene ble publisert denne uken i tidsskriftet Current Biology.
For å styrke hjernebølgedataene hadde Dikker og hennes kolleger studentene å fylle ut spørreskjemaer før og etter klassen om en rekke faktorer hun mistenkte kan være knyttet til forskjellige hjerneaktiviteter. For eksempel: hvor fokuserte de var på en gitt dag, hvor mye de likte læreren sin, hvor mye de likte hver enkelt elev rundt seg og deres tilfredshetsnivå med forskjellige gruppeaktiviteter de utførte i klassen.
Etter å ha analysert et semesters verdi av hjerneaktivitetsdata og sammenlignet dem med de selvrapporterte studentdataene, dukket det opp et mønster. I de tidene elevenes hjernebølger var mer synkronisert med hverandre, var de også mer engasjerte med klassen. Dessuten, jo mer synkronisert de var, jo mer sannsynlig var det at de hadde gitt kurset og læreren det høye karakterer.
Klasseromsopplevelser var imidlertid ikke den eneste faktoren som spådde hvor mye elevenes hjerner sannsynligvis ville synkronisere. Hvorvidt enkeltpersoner ansett seg for å være gruppefolk synes også å ha spilt en rolle. Studentene kategoriserte seg på gruppeaktivitetsskalaen ved å indikere om de var enige i uttalelser som "sosiale grupper virkelig former hvem vi er som individer."
"Jeg er personlig fascinert av å finne at personlighet påvirker synkroni med menneskene rundt deg også, " sier Dikker. "Hvis du er en person som liker å være i grupper generelt, så kommer du til å være mer synkronisert med menneskene rundt deg." Dette gjaldt selv når slike mennesker ikke hadde samspill med gruppen i det hele tatt, men var bare å se på læreren foredrag eller se på en video, legger hun til.
Forskerne fant også ut at en en-til-en-interaksjon før klassen kunne endre måten folk reagerte på under gruppens delte opplevelse. I studien hadde studentpar som rapporterte å føle seg nærmere hverandre, også en tendens til å oppleve mer hjernesynkronisitet i løpet av klassen - men bare når de hadde brukt tid ansikt til ansikt rett før klassen begynte.
"Hvor mye de likte hverandre, syntes bare å ha noe å si om de faktisk hadde omgått hverandre, " sier hun. "Så sannsynligheten din for å holde den personen i periferien din, og den slags oppmerksomhet på dem, er høyere hvis du allerede har interaksert med hverandre før klassen."
De nye funnene er del av et forskningsfelt som strekker seg tilbake omtrent et tiår og begynte med studier av funksjonell magnetisk resonansavbildning (fMRI) som viser at folks hjerner reagerer på lignende måte når man ser på en film. Princeton University nevrovitenskapsmann Uri Hasson var involvert i mange av disse studiene, og har brukt fMRI-studier for å vise at når noen forteller en historie, blir hjernesvarene til både historiefortelleren og lytteren koblet sammen. Jo mer like disse hjernesvarene ble, fant han, jo bedre forståte lytterne historien.
Bruken av bærbare EEG-systemer for å overvåke naturlige interaksjoner mellom lærer og student i et klasserom i den virkelige verden, sier Hasson, representerer spennende potensiale for slikt arbeid. Denne typen data, sier han, antyder at å måle hvordan hjerneaktiviteten til elever og lærere synkroniseres kan være et nyttig mål for hvor mye elevene totalt sett forstår i klasserommet. En dag kan det hjelpe oss å utvikle mer effektiv undervisningspraksis.
"Å bruke kunnskap samlet på laboratoriet for å utvikle applikasjoner i det virkelige liv som kan forbedre kommunikasjonen mellom mennesker i klasserommet er en stor prestasjon, " sa Hasson via e-post. Han la til at dette arbeidet "sannsynligvis vil føre til en ekte utvikling av nye verktøysett for å vurdere og forbedre måtene vi samhandler med studenter i klassen."
Det har vært kjent i noen tid at hjernen vår har en tendens til å spore den tidsmessige strukturen i verden rundt oss - si, mønstrene og kadensen til en høyttalers stemme - og endre mønstre for å matche den, sier Dikker. Poenget: å hjelpe oss med å analysere informasjon bedre. Selv å se en engasjerende video sammen kan bidra til å synkronisere seernes hjerne, sier Lucas Parra, en hjerneforsker ved City College i New York.
Parra har brukt EEG-teknologi i laboratoriet sitt for å finne at engasjementnivået korrelerer med mange forskjellige faktorer, fra hvor mye en person liker videoen, til hvor mye personen husker innholdet, til hvor mye personen oppfatter tidenes gang. Lignende studier har vist at delte videoopplevelser skaper øyebevegelse og synkronisering av elevutvidelse, og disse bevegelsene ser til og med ut til å forutsi hvor mye folk liker det de ser på.
"Det viktigste funnet med EEG er at å måle korrespondanse mellom emner, i folks hjerner, er en veldig god beregning for hvor engasjerte mennesker er med en stimulans, vanligvis video, " sier Parra. "Så det er veldig naturlig å forvente at du også vil se at i parvis samhandling i det virkelige liv, som er noe de understreker i denne artikkelen, at når to individer samhandler på en eller annen måte, er hjernen også synkronisert."
Han legger til: "Dette kan være den første studien som så på det i det virkelige liv."
Studiens metoder i virkeligheten er faktisk like spennende som resultatene. Etter hvert som EEG-teknologi blir mer bærbar og rimelig, vil forskere sannsynligvis få mer innsikt i hva hjernen vår gjør opp til mens vi er ute og lever. Hodetelefoner som de som Dikks videregående elever lærte å bruke, kan hjelpe oss med å forstå utviklingen av nevrologiske sykdommer. De kan også hjelpe deg med å identifisere miljøene der hver av våre hjerner fungerer på sitt beste - og den typen ytelsesøkende veikart vil bli ønsket velkommen av studenter og oss andre.
