Det er et faktum: kvinner er utilstrekkelig representert i arbeidsverdenene for teknologi, matematikk og vitenskap. Det er en rekke kjente faktorer som bidrar til denne forskjellen. Vi er klar over at det ansettes diskriminering på disse feltene. Men vi vet også at et av de største problemene er at mange jenter rett og slett ikke velger disse arbeidslinjene. Som New York Times rapporterer, var det bare 12 prosent av testtakerne når det kommer til avanserte plasseringseksamener innen informatikk.
Nå har en ny studie ytterligere utsatt et element som påvirker disse resultatene: Noen grunnskolelærere kan ha en partisk tro som får dem til å forvente at jenter er dårligere i matte enn gutter - og de har en tendens til å gi karakter deretter.
Studien, publisert av National Bureau of Economic Research, fulgte tre grupper israelske studenter fra sjette klasse gjennom slutten av videregående skole. De fikk to eksamener som hver ble rangert av forskjellige instruktører - noen som visste deres identitet, og noen gjorde det ikke. Som Times forklarer:
I matte outscored jentene guttene i eksamen gradert anonymt, men guttene outscored jentene når de ble rangert av lærere som visste deres navn. Effekten var ikke den samme for tester på andre fag, som engelsk og hebraisk. Forskerne konkluderte med at lærere i matte og naturfag overvurderte guttenes evner og undervurderte jentenes, og at dette hadde langsiktige effekter på elevenes holdninger til fagene.
Da ungdomsskolen rullet rundt, gjorde gutter fra denne studien, oppmuntret gjennom høyere testresultater, betydelig bedre på nasjonale eksamener enn sine kvinnelige klassekamerater. Økonomene som ledet studien sa at de forventer at resultatene er aktuelle i USA.
Det dette viser er at lærere ubevisst kan avskrekke jenter fra å føle seg trygge på matte- og naturfaglige evner, og dermed underbygge deres fremtidige suksess på disse feltene. "Det går langt å vise at det ikke er elevene eller hjemmet, men klasseromslærernes oppførsel som forklarer en del av forskjellene over tid mellom gutter og jenter, " sa en av avisens medforfattere til Times .
Det antyder også at antagelsene våre om et barns “medfødte” ferdigheter kan ha stor innflytelse på deres fremtidige prestasjoner. Amanda Marcotte over på Slate påpeker at funnene er i tråd med en ofte påvist dynamikk kalt Pygmalion-effekten, som viser at “Bare ved å tro at en elev har egnethet til noe, gjør læreren det mer sannsynlig å være sant. ”
Men ikke klandre kjønnsavvik på lærere som er stor. Faktisk var alle instruktørene seg selv kvinner, og forskere bemerker at skjevheten deres sannsynligvis er bevisstløs og utilsiktet. Hva dette betyr, er imidlertid at å løse disse problemene kommer til å bli komplisert, fordi faktorene som forårsaker det, er så dypt forankret.
For nå er det imidlertid en sikker innsats å si at å aktivt oppmuntre jentene i livet ditt, og styrke deres bevissthet om matte- og naturfaglige ferdigheter, kan være med på å sikre at neste generasjon ytterligere vil bevise at smarte på spesielle felt ikke er i orden. t kjønnseksklusiv.
