En grunnleggende studenters prestasjoner i klasserommet kan variere med hvor mye fargerike utstyr som dekker veggene og henger fra taket, viser en ny studie. Eller, som Fast Co.Design uttrykker det, synes lærere å distrahere elevene med "dårlig interiørdesign" -beslutninger.
Forfatterne av den nye studien valgte 24 tilfeldige barnehagestudenter og lærte dem seks naturfagstimer i ett av to klasserom. Det første klasserommet ble dekket av kart, diagrammer, kunstverk, plakater og andre typiske barneskoler. Det andre rommet var kjedelig, med lysstoffrør som lyste ned på blanke hvite vegger.
Selv om det virket sjelende-kvassende, det andre rommet, viste det seg, var de unge elevene mer vellykket med å beholde leksjonene der. De svarte 55 prosent av spørsmålene riktig i det hvitvaskede rommet, mot 42 prosent i det rotete. De brukte også rundt 10 prosent mer tid på oppgaven - å drømme, stirre og se seg om - i det dekorerte rommet enn i det nakne.
Som FastCo skriver, sier ikke forskerne at alle klasserom på barneskolen skal gjøres sterile - bare at lærerne bør bruke litt mer spartansk designkyndig når de tar dekorative beslutninger.
