Å være lærer krever en lang liste med ferdigheter - tålmodighet, høyt talende stemme, evnen til å skrive pent på en tavle. Men en av de viktigste ferdighetene er lesing. Hva ville skje med en lærer hvis hun mistet den evnen?
Det er oppsettet av en saksrapport i tidsskriftet Neurology denne måneden. Historien går slik. På en torsdag morgen, akkurat som alle andre torsdag morgen, skjønte plutselig pasienten de kaller MP at hun hadde glemt hvordan hun skulle lese. Hun la først merke til at noe var galt da hun holdt et stykke papir i hendene og ikke kunne lage hode eller haler av det. Nevrologi :
Det var oppmøtearket. Det samme arket hun hadde brukt i årevis, og for å høre MP fortelle det, kunne det like gjerne vært dekket i hieroglyfer. Øyeblikk senere fant hun ut at leksjonsplanene hennes, som hun hadde brukt en fremragende karriere på å utforme, var like uforståelige. På dette tidspunktet hadde panikken begynt å sette i gang, men vannskillet øyeblikk kom da hun kartla oppgaven hun hadde satt for seg tidligere i uken: Halloween var rett rundt hjørnet, og hun hadde et klasserom å dekorere. "Jeg kunne ikke finne ut av det, som ikke er som meg, " husker hun, og en tristhet krypende inn i stemmen. "Hvordan kan du ikke finne ut av Halloween?"
Etter hvert, etter å ha følt seg mer og mer forvirret, dro MP til sykehuset, der legene regnet ut at et hjerneslag hadde forårsaket et sjeldent syndrom kalt agraphy - også kjent som "ordblindhet." Det er spesielt uvanlig fordi pasienter ikke kan lese, men de kan skrive og forstå ord høyt. Som lærer, og til og med lesespesialist, bestemte MP at hun ganske enkelt ville lære seg å lese igjen. Men hun klarte det ikke. Legene sier at moren hennes, SP, så på hennes kamp:
SP husker sin egen lidelse over datterens situasjon, og forteller: "Ironisk nok, med kunnskapen om alle disse forskjellige leseprogrammene - synsord og klang og alle disse nyansene - hjalp det henne ikke i det hele tatt med sin egen funksjonshemming." bruk av flash-kort med teksttekst, skriveøvelser og en rekke andre teknikker, og mens disse verktøyene sammen med ergoterapi hjalp henne med å gjenopprette evnen til å utføre daglige oppgaver, var hun fremdeles ikke i stand til å lese.
Men MP ga seg ikke helt enda. Hun fant ut at hvis hun fikk ordet og sporet det med fingeren, kunne hun stave ut hver bokstav og finne ut hvert ord. Legene beskriver strategien hennes på denne måten:
Å se denne nysgjerrige tilpasningen i praksis er å være vitne til den helt unike og fokale karakteren av hennes underskudd. Gitt et ord, vil parlamentets oppmerksomhet rettes mot det første brevet, som hun ikke klarer å gjenkjenne. Hun vil deretter plassere fingeren på bokstaven og begynne å spore hver bokstav i alfabetet over den i rekkefølge til hun innser at hun har sporet brevet hun ser på. "Det er bokstaven M, " erklærer hun, etter å ha sporet de forrige 12 bokstavene i alfabetet med fingeren mens hun dechiffrerte et ord foran seg. Tre brev senere er hun i stand til å forkorte denne øvelsen med en gjetning: "Dette ordet er 'mor', " kunngjør hun stolt.
Det gjør ikke livet hennes enkelt, selvfølgelig. Som tidligere lærer sier MP at hun savner å lese for barn og dele den erfaringen med dem. Men hun drar videre, og planlegger til og med å skrive en bok om hennes opplevelse - for en gang var en bokelsker, alltid en bokelsker.
Via Neuroskeptic
